Nowe badanie wskazuje na zaskakujący związek między zdolnościami poznawczymi a możliwością wyraźnego słyszenia rozmów w hałaśliwym otoczeniu. Chociaż zazwyczaj problemy ze słuchem kojarzymy z problemami z uszami, to badanie sugeruje potencjalną rolę, jaką odgrywa funkcjonowanie mózgu.
Naukowcy z Uniwersytetu Waszyngtońskiego zbadali to powiązanie, badając trzy grupy: osoby z autyzmem, osoby z płodowym zespołem alkoholowym oraz grupę kontrolną składającą się z neurotypowych uczestników. Wszystkie grupy dobrano pod względem wieku i płci, a co najważniejsze, wszyscy mieli normalny słuch.
Przetestowali zdolność uczestników do skoncentrowania się na rozmowie w hałasie odtwarzanej w tle ścieżki – scenariusz znany jako „problem z przyjęciem koktajlowym”. Wyniki pokazały, że uczestnicy z niższym IQ we wszystkich trzech grupach mieli większe trudności z tym zadaniem. Sugeruje to, że problem może wynikać ze sposobu, w jaki mózg przetwarza informacje słuchowe i traktuje je priorytetowo, a nie po prostu z fizycznego aktu słyszenia.
Zasadniczo rozumienie mowy w hałaśliwym otoczeniu wymaga złożonych funkcji poznawczych. Musisz odfiltrować niepotrzebne dźwięki, zidentyfikować ważne sygnały audio i szybko je przetworzyć, odpowiednio reagując. Pomyśl o zamówieniu kawy w ruchliwym sklepie lub wysłuchaniu wykładu w zatłoczonej sali – to wymagające intelektualnie!
Ta „zdolność przetwarzania poznawczego” zwiększa się jeszcze bardziej w hałaśliwych sytuacjach, takich jak ta.
Naukowcy przyznają, że badanie przeprowadzono na stosunkowo małej próbie, ale wyniki dostarczają cennych spostrzeżeń. Podkreślają, że poprawa doświadczeń osób, które mają trudności ze słyszeniem mowy w hałasie, wykracza poza zwykłe zajęcie się potencjalną utratą słuchu. Proste środki ostrożności, takie jak sadzanie uczniów w przedniej części sali, mogą mieć znaczące znaczenie.
Badanie to podkreśla również znaczenie uwzględnienia szerszej perspektywy podczas badania problemów komunikacyjnych. Problemy ze zrozumieniem mowy w hałaśliwym otoczeniu mogą wynikać z różnych przyczyn, w tym ze zdolności poznawczych, i nie należy ich automatycznie przypisywać wyłącznie upośledzeniu słuchu.
